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もりで遊んでいるうちに

ことばがこころをたがやして

こころがことばをつむぎだす

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ココの杜だより｜2026年6月福岡ワークショップ活動レポート

ココの杜言葉探究塾とは

言葉で子どもの「育つ力」を育てる塾です

2009年に福岡県宮若市で開設して以来、
国語が得意な子、苦手な子、不登校、発達に遅れがある子、
海外にお住まいの子など、様々なお子さまが通っています。

2009年に福岡県宮若市で開設して以来、
国語が得意な子、苦手な子、不登校、
発達に遅れがある子、
海外にお住まいの子など、
様々なお子さまが通っています。

子どもは、もともと「育つ力」を持っています。

「知りたい！」「できるようになりたい！」「楽しみたい！」

その気持ちを自分の言葉にできたとき、

子どもは自分で世界を広げていきます。

そして、小学校を卒業する頃には、

「自分はとても価値のある人間なんだ」

という育つ力の土台を固めた状態で、

それぞれのやりたいことに挑戦していきます。

子どもは、もともと「育つ力」を持っています。

「知りたい！」「できるようになりたい！」
「楽しみたい！」

その気持ちを自分の言葉にできたとき、

子どもは自分で世界を広げていきます。

そして、小学校を卒業する頃には、

「自分はとても価値のある人間なんだ」

という育つ力の土台を固めた状態で、

それぞれのやりたいことに挑戦していきます。

ココの杜は、

言葉で子どもの「育つ力」を育てるための、

年長さんから小学6年生までを対象とした

マンツーマンのオンライン国語塾です。

ココの杜について詳しく知る

ココの杜の合言葉

もりで遊んでいるうちに

ことばがこころをたがやして

こころがことばをつむぎだす

ココの杜では、
子どもの「好き」「やってみたい」
という気持ちを出発点に、

遊ぶように学びます。

夢中になっているとき、子どもは自然と
「もっと知りたい」「どうして？」「こうしてみたい」
と、たくさんのことばに出会います。

そのことばが、子どものこころの中にある
「感じる」「考える」「想像する」
を少しずつ豊かにしていく。

ココの杜では、
子どもの「好き」「やってみたい」
という気持ちを出発点に、

遊ぶように学びます。

夢中になっているとき、子どもは自然と
「もっと知りたい」
「どうして？」
「こうしてみたい」
と、たくさんのことばに出会います。

そのことばが、子どものこころの中にある
「感じる」「考える」「想像する」
を少しずつ豊かにしていく。

そして、こころの中で育ったものは、やがて
「こう思う」「こうしたい」「こんなものをつくりたい」
という、自分だけのことばになって外へ出ていきます。

そして、こころの中で育ったものは、やがて
「こう思う」「こうしたい」
「こんなものをつくりたい」
という、自分だけのことばになって
外へ出ていきます。

体験する→ことばが生まれる→自分で認識する・人と共有する→こころが豊かになる、の4ステップのサイクル

好きなことを思いきり楽しむことから、ことばが生まれ、

ことばに触れることから、こころが育ち、

育ったこころから、また新しいことばが生まれていく。

好きなことを思いきり楽しむことから、
ことばが生まれ、

ことばに触れることから、
こころが育ち、

育ったこころから、
また新しいことばが生まれていく。

ココの杜は、このようなことばとこころの循環を広めていきたいと考えています。

ココの杜は、
このようなことばとこころの循環を
広めていきたいと考えています。

設立の想い

ココの杜主宰　木村麻美

中学校の教員として、学校に居場所を見つけられない子どもたちと数多く関わってきました。

自身の子育てと、体験を大切にするある保育園との出会いを経て、ココの杜を立ち上げました。

「好き」を深め、「知らない」を足していく。ココの杜の40以上のカリキュラムは、この考えからつくられました。

現在は、ココの杜の考え方を広めるべく、講師育成に力を入れています。

設立の想いを詳しく読む

授業のこと

ココの杜の授業の3つの特長

特長①

マンツーマンのオンライン授業です

マンツーマン

その子の「好きなこと」を学びの入り口にして、その子に合わせて授業を
設計しています

その子の「好きなこと」を学びの
入り口にして、その子に合わせて
授業を設計しています

その子の「好きなこと」を学びの入り口にして、
その子に合わせて授業を設計しています

オンライン授業

自宅で授業を受けられるため、その子の持つ世界に入りやすく、
授業での学びがより身近に感じられます

自宅で授業を受けられるため、その子の持つ世界に入り
やすく、授業での学びがより身近に
感じられます

自宅で授業を受けられるため、

その子の持つ世界に入りやすく、
授業での学びがより身近に感じられます

特長②

月3回の授業を1クールとして、一つの作品を仕上げます

月3回の授業を1クールとして、
一つの作品を仕上げます

1週目

読む・話す

好きなことの資料を読む、説明するなどの作業を通して、コミュニケーションの取り方や読解の方法を学びます

好きなことの資料を読む、説明する
などの作業を通して、コミュニケーションの取り方や読解の方法を
学びます

→

2週目

調べる・体験する

実際の体験を通して、自分の言葉で表現する楽しさと技術を学びます

実際の体験を通して、自分の言葉で
表現する楽しさと技術を学びます

→

3週目

書く

1、2週目の学習をベースに実際に説明文や新聞、俳句や詩など、作品を作成します

1、2週目の学習をベースに実際に
説明文や新聞、俳句や詩など、作品
を作成します

特長③

漢字学習は毎回冒頭に行います

「ココの杜漢字メソッド」を使用し、自然と楽しく漢字が身につくような工夫をしています。

「ココの杜漢字メソッド」を使用し、
自然と楽しく漢字が身につくような工夫
をしています

1クールの授業例-1

カリキュラム『料理研究家のレシピ起こし』

カリキュラム
『料理研究家のレシピ起こし』

1週目

いちご大福について、歴史や材料、手順などを資料から調べていきます

2週目

実際にいちご大福を自分で作って食べます

3週目

レシピを書き起こします

詳しく見る

講師紹介

主宰・講師　木村麻美

ココの杜のあゆみを見る

講師　まさよ先生

子どもたちと関わる上で大切にしているのは、子どもたちが自分の考えを安心して口に出せることです。

講師を詳しく見る

生徒・保護者・卒業生の声

生徒の声

ココの杜に入ってから、きれいな文章が書けるようになりました。

学校でも作文がさらさら書けるようになったし、感想文も書き直しが減って、思い通りの表現が思い浮かぶようになりました。これは、バムケロシリーズを読んで、その中のあるページを見ながら自分で物語を自由に作ったからだと思います。頭が空っぽになるまで精一杯書きました。今までいろいろな体験授業をしましたが、特に印象に残っているのはてまり寿司といちご大福作りです。この後レシピを書きましたが、手順をおぼえていたので、案外かんたんに書けました。これからの目標は、難しい漢字でも読み書きできるようになることです。

小5・女の子 S.Aさん

保護者の声

言葉の世界として国語を好きになり、国語の楽しみ方を学ぶ塾です。

テスト対策のトレーニングをする学習塾はいくつもあり、私も受験の時に通った経験がありますが、まずそれとはまったく違います。イメージとしてはむしろ、言葉を使った絵画教室のような。もっと心の目や耳をすまし、言葉のセンスを磨く時間。言葉と仲良くなり、自分の気持ちにぴたりとくる表現ができる喜びを知る時間。大げさに聞こえますが、子どもたちがこれから歩む長い人生の、出来事のとらえ方や人との接し方、人生の楽しみ方を変える貴重な時間になっていると思います。好きこそものの上手なれ。「1番得意なのは国語、漢字も大好き」と胸を張って言う娘の姿に、木村先生への感謝の気持ちでいっぱいです。

小6・女の子の保護者 K様

卒業生の声

自分を読む、人を読む、過去を読み、未来を描く力がつく環境です。

ココの杜は、学校の授業での読み書きの能力に加えて、自分を読む、人を読む、過去を読み、未来を描く力がつくチャンスが、たくさん転がっている素晴らしい環境だと思います。僕の「国語力」「考え方」を認め、広げてくれました。とても感謝しています。

宇野広大さん（IPU・環太平洋大学3年／学びの森VAST主宰）

お子さまに合うか、
まずは試してみませんか？

今すぐ体験してみたい方も、まずは情報を見ながら検討したい方も

お子さまに合った方法で、最初の一歩をお選びください

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